0 Mau kemana PAI SMP#4

C.      Strategi PAI yang Mensukseskan

Ibarat permain sepak bola upaya yang ditempuh pemain adalah bola masuk ke gawang lawan cepat, akurat dan menarik, yang pada akhirnya menang. Sebenarnya inilah gambaran sederhana tetang strategi bermain bola.

Demikian juga guru dalam proses kegiatan belajar mengajar, seperti menyajikan materi dalam menarik, efektif dan efisien untuk mencapai sasaran yang tepat, sebagaimana permainan sepak bola tersebut.

Strategi merupakan upaya mencapai sasaran dengan segala cara, menarik, efisien dan efektif. Guru PAI dalam melaksanakan tugas untuk mencapai tujuan pembelajaran  memerlukan strategi yang tepat dan cepat. Pendidikan Agama Islam menjadi menarik, efektif dan efisien ditentukan oleh guru dalam memilih strategi yang tepat sesuai dengan  karakteritik PAI. Karakteristik PAI sebagaimana dijelaskan terdahulu tidak kongruen dengan mata pelajaran lain. PAI menjadi mata pelajaran unik, sehingga memerlukan kejelian dalam memilih dan menentukan strategi pembelajaran.

Istilah-istilah yang sering digunakan berkaitan dengan proses pembelajaran PAI dan satu sama lain saling berdekatan maknanya, yaitu, pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran  dan model pembelajaran.

Pendekatan Pembelajaran, dalam proses pembelajaran, Noeng Muhadjir memberikan defenisi pendekatan sebagai cara untuk menganalisis, memperlakukan, dan mengevaluasi suatu objek. Misalnya, dalam pembelajaran peserta didik dilihat dari sudut interaksi sosialnya, maka ada pendekatan individual dan pendekatan kelompok (Noeng Muhadjir, 2000 : 140). Lawson dalam konteks belajar memandang pendekatan adalah segala cara atau strategi yang digunakan peserta didik untuk menunjang keefektifan dan keefisienan dalam proses pembelajaran materi tertentu.

Pendekatan Pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

Menurut Ramayulis, dalam buku Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Ramayulis: 2012 : 129). Pendekatan dalam Pendidikan Islam terdapat 7 pendekatan yang dapat digunakan, yaitu : 1. Pendekatan pengalaman, 2. Pendekatan pembiasaan, 3. Pendekatan Emosional, 4. Pendekatan rasional, 5. Pendekatan fungsional, 6. Pendekatan keteladanan, dan 7. Pendekatan terpadu. Syaiful Bahri Djamaraah pendekatan proses belajar mengajar dengan menambah: 1. Pendekatan individual, 2. Kelompok, 3. Bervariasi, 4. Edukatif, 5. Keagamaan, dan 6. Bermaknaan, (Syaiful Bahri Djamaraah, 1997: 61-81)

Trianto, dalam buku Mendisain Model Pembelajaran inovatif  Progresif, (Trianto, 2009 : 8), Pendekatan didasari pada pradigma pembelajaran. Yang dipahami selama ini ada 2 pendekatan pembelajaran yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach)

Strategi Pembelajaran, Strategi Pembelajaran adalah siasat guru dalam mengefektifkan, mengefisienkan, serta mengoptimalkan fungsi dan interaksi antara siswa dengan komponen pembelajaran dalam suatu kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pengajaran (Yatim Riyanto, 2009 : 131). Menurut J.J Hasibuddin dan Moedjiono strategi pembelajaran adalah pola umum perbuatan guru-murid di dalam mewujudkan kegiatan pembelajaran (J.J Hasibuddin dan Moedjiono , 2002 : 3)

Dilihat dari strateginya, Menurut Wina Wijaya (2008) pembelajaran dapat dikelompokkan ke dalam dua bagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learning dan (2) group-individual learning.  Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, strategi pembelajaran dapat dibedakan antara strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif.

Bedanya metode dan strategi, strategi pembelajaran merupakan “a plan of operation achieving something” sedangkan metode adalah “a way in achieving something.

Metode pembelajaran. Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai tujuan secara efektif dan efesien. (suwardi, 2007 : 61).  Metode pembelajaran berarti cara-cara yang dipakai oleh guru agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efesien.

Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain kedudukan metode dalam kegiatan belajar mengajar bahwa (1) metode sebagai alat motivasi ekstrinsik, (2)metode sebagai strategi pembelajaran, dan (3) metode sebagai alat untuk mencapai tujuan (Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 1997 :82-92).  Pemilihan metode harus didasari pertimbangan : a. Nilai strategi metode, b. Efektifitas penggunaan metode, c. Pentingnya pemilihan dan penentuan metode, dan d. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode, mengutip Winarno Surakhmad (1990 :97), yaitu : 1. Anak didik, 2. Tujuan, 3  Guru,       4. Situasi, dan 5. fasilitas

Macam-macam metode  mengajar secara umum adalah

1.      Metode proyek                              7. Metode problem solving

2.      Metode eksperimen                       8. Metode karyawisata

3.      Metode tugas dan resitasi             9. Metode tanya jawab

4.      Metode diskusi                             10. Metode latihan

5.      Metode sosiodrama                       11. Metode ceramah

6.      Metode demonstrasi

Anita. E Woolfolk dalam Eductional Psychology, menjelaskan prosedur metode ceramah, tugas dan resitasi  dalam kegiatan belajar mengajar secara rinci (Anita. E Woolfolk, 1980 : 457-461).

Ramayulis selain menjelaskan metode pembelajaran secara umum, ia mencoba memaparkan metode berdasarkan prinsip-prinsip mengajar dalam al-Quran, yaitu :

1.      Metode hiwar (percakapan) Qurani dan Nabawi

2.      Metode kisah Qurani dan Nabawi

3.      Metode amsal (perumpamaan)

4.      Metode keteladaan

5.      Metode pembiasaan

6.      Metode ‘Ibrah dan Mau’izah

7.      Metode taghrib dan targhib.

Komentar →